| 青春筑梦 “百千万” | 非遗“种”进课堂，童心长出“新”花灯
创意设计学院“灯彩智造”突击队
非遗“种”进课堂
童心长出“新”花灯
忠信花灯，百年非遗
承载着岭南客家古朴文化
传统花灯以竹篾扎制、彩纸裱糊
工序繁复、技法考究
是手艺人指尖的绝活
PART.01
把“老手艺”翻译给孩子听
2026年7月，深圳技术大学创意设计学院“灯彩智造”突击队一行来到河源市连平县开展“花灯奇遇记”实践活动，将团队制作的花灯教具带到小学课堂，并将反馈整合进行产品优化，助力非遗文化传承。
如何让这项非遗真正“种”进孩子的心里？三下乡团队成员在活动前做了大量功课：保留花灯基础的榫卯结构与外在框架，同时将竹篾削切简化为3D打印模块，拼装方式从绑扎胶合变成“咔哒”一声扣紧。 榫卯变成了乐高，扎灯变成了拼搭。不用胶水、不用复杂的工具，一套轻量化衍生教具就这样诞生了。
在课程设计上，团队也没有让孩子死记“添丁纳福”的民俗典故，而是换个方式问他们：“如果可以用这盏灯许一个愿望，你会许什么？” 把祈福转化成许愿，把单向输出变成双向对话。讲台摆好了，教具装好了，三下乡队伍带着期待走进了连平县第一小学的课堂。
PART.02
将非遗“种”进课堂
孩子们拿起3D打印好的模块部件，像搭积木一样尝试拼接。传统忠信花灯布满祈福纹样：鱼跃龙门、麒麟送子、龙凤呈祥，每一幅都寄托着古人的心愿。团队将这些纹样和题字环节简化为模块化涂色创作，降低了动手门槛，却从未束缚想象力。
在制作过程中，有人参考花草的淡雅配色，用淡蓝和浅绿勾勒心中花灯的模样；有人大胆撞色，天马行空。标准化的灯架之上，生长出独属于少年的鲜活祝福。 古老祈福文化不再遥远，它以全新的模样，在孩子手中温柔延续。
没有千篇一律的复刻，只有独一无二的创作。每一盏花灯，都是传统非遗与童真创意的完美融合。古老的客家祈福文化，不再是书本上晦涩的文字、老物件上陈旧的纹路，而是化作可触摸、可创作、可传承的鲜活载体，在孩子们的指尖焕发出全新的生机与活力。
PART.03
采访：真实的课堂回声
课后，团队对师生进行了简短采访，听到了最真实的声音。参与活动的小学生说：“有难度，更有成就感。上手程度有点难，还需要老师在旁边一起帮助。”
当被问到“拼完整个过程后感受怎么样”时，孩子们给出了超出预期的回答：“感觉非常有成就感，特别是拼完的时候，特别有成就感。”
也有孩子提到更具体的收获：我了解到忠信花灯它的历史很悠久，它的设计方式很独特，也很美观。在涂色环节，有小姑娘认真解释自己的配色思路——花是淡的蓝色，枝干是深的绿色，因为觉得忠信花灯“比较淡雅”。
孩子们还提出了实用的改进建议：“3D打印的支撑可以拆得更干净一些”“有些角会把人刺得很痛”“蓝色组件往上扣的时候有点难”。这些稚嫩却敏锐的反馈，让团队看到了教具迭代的具体方向。
副校长说：家乡有非遗，手中有技能。
副校长全程观摩了课堂，她肯定了课程的双重价值： 小朋友们从花灯最基础的知识开始，在知识和技能两方面都有收获。至少他们能够了解到，自己的家乡也是有非遗的，也能知道忠信花灯所代表的意义。
同时她也强调技能层面的意义：学生知道了怎样进行拼接和制作，在最后上色的过程中，也知道应该上什么颜色，这也是一种审美能力的培养。
但她也不回避问题——老师自己在动手操作时，也觉得有一定难度，未来如果能进一步优化难度，会更适配小学生课堂。
PART.04
模板之上的“野生”创意
在制作了花灯后，孩子们拿起画笔、铺开画纸，以纯粹的童心勾勒属于自己的专属花灯，把脑海中天马行空的想象尽数落笔。没有固定的构图模板，没有刻板的纹样要求，一张张洁白的画纸，成为孩子们解锁非遗新模样的创意天地。
有的孩子跳出传统祈福纹样的局限，大胆设计异形花灯，棱角灵动、造型别致，尽显少年独特审美。
有的孩子保留了忠信花灯圆润饱满的经典灯型，却在灯身画上漫天星辰、烂漫繁花与飘逸云朵，为古老花灯缀满童真浪漫。
还有的细心描摹，将温暖心愿藏进花灯纹路里。稚嫩的笔触虽不算工整，却满是纯粹与真诚，缤纷的色彩搭配鲜活灵动，每一幅草稿都独一无二。
PART.05
非遗传承不止于“知道”
活动落幕，灯火未熄。回顾本次非遗进课堂活动，团队想要以轻量化、趣味化的创新形式打通传统文化与少年童心的壁垒，不用钻研复杂扎灯手艺，不用熟记晦涩民俗典故，一套轻量化衍生教具，架起孩子与非遗之间的桥梁，让文化传承、美育赋能与心灵滋养在孩子们内心深处生根发芽。
未来，三下乡团队将认真梳理本次课堂教学的学生表现与活动反馈，持续优化非遗教具设计、迭代课程内容与教学形式，不断探索非遗年轻化、校园化的传播新方式，让传统手艺在创新传承中生生不息、薪火相传。
以简化工艺降低传承门槛
以自由创作唤醒文化共鸣
让百年忠信花灯
在一双双小手中重新亮起温柔的灯火
灯火不灭
传承便有了生生不息的力量